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商学院线上教学工作简报(第2期)——电子商务专业篇
日期:2021-10-05 12:05:04  发布人:电子商务学院  浏览量:0

    疫情防控期间,为有效做好2021年秋季学期教学工作,确保正常教学秩序,保证教学质量与人才培养质量,电子商务专业老师们紧锣密鼓进行线上学习、教研交流,分享近阶段“线上教学”经验,改进存在的问题,群策群力,坚决做到线上线下同质同效。

 

“线上云教研,携手提实效”

 

为确保正常教学秩序,保证教学质量与人才培养质量,落实“课程教学进度不变、容量不调、课时不少、标准不降、内容不减”,依据学院2021年秋季学期线上教学工作安排,电子商务专业开展了多次线上云教研活动。

 

电商专业李想老师线上磨课

   电商教研室主任李想组织教研室老师认真参加线上教学培训,利用腾讯会议进行线上经验交流,要求每位老师要能熟练使用两个以上的线上教学平台开展线上教学;及时传达学院线上教学工作会议精神,细化工作要求,确保将每项工作传达到每位教师;安排本专业教师在开学前一周在学习通建班建课并上传线上教学资料;组织教研室教师成立专业督导组,对每位教师线上教学资源上传情况、线上直播测试情况、线上教学情况进行督查,并形成评价意见反馈给任课教师,组织教研室教师开展线上磨课,老师们携手共研,切实提升线上教学质量。

 

教研室督导深入线上课堂,了解教研室教师授课情况

 

教研室督导组成员充分利用课余时间,深入线上课堂听课,对每一位教师的授课情况进行记录,在教研室研讨会中与老师们进行分享。

“分段式模块化教学,打造线上高效课堂”

张艳格老师进行线上授课

作为有十几年教龄的副教授张艳格老师,结合《网点美工》《电子商务概论》课程理论与实践相结合的特点以及去年的线上教学经验,利用分段式模块化教学进一步打造线上高效课堂。分段式模块化教学兼容了模块化和分段式两种教学方法的优势。模块化是指根据本课程知识体系的逻辑结构以及线上教学的特点,对教学内容进行更为合理的模块化划分。分段式是指利用每次课90分钟,根据本次教学内容的知识结构划分段落进行教学,每个段落15-20分钟,在每个分段过程中包含有知识点的引入、讲解、问答、测试、讨论、答疑等多个环节。通过模块化教学使线上教学的方式与教学内容更加匹配合理,提高课堂的效率;通过分段式教学增加教师管理课堂的手段以及学生对知识掌握的效果,提高课堂的质量。

 

“学有所用,学以致用”

武建伟老师进行线上授课

武建伟老师在《电子商务安全与支付》课程教学大纲修订和授课中,能及时把与课程有关的热点问题进行融入。他结合今年的网络安全宣传周的活动和宣传内容,把相关网络安全技术的原理和应用讲解清楚,让学生知其然,知其所以然。并鼓励学生积极参加网络安全宣传周的活动,利用在家上网课这段时间向家人、身边的朋友、周围的邻居宣传网络安全知识,边学习边实践。

 

“改进教学方法,不让一位学生掉队”

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王静老师进行线上授课

对于第二次线上上课,王静老师提前做足了准备,将整本教材扫描成pdf、准备好课件ppt、每章节的课后练习、将课程相关的其他线上教学资源等相关内容上传到学习通,方便学生课前预习及课后复习。她使用腾讯会议直播和学习通相结合的方式,直播保证重点知识讲解的高效性;学习通的签到、问卷调查、选人等活动提高学生学习的积极性。她所讲授的《电子商务综合实训》是一门实训课程,针对班级三分之一学生没有电脑的情况及时调整教学内容,将课程相关的理论部分提前,实训部分适当转变教学方式,将学生自己填写的实训报告转变成带领学生一起做,没有电脑的同学可以先在练习本上记录,努力做到不因为客观条件的限制,使任何一位同学掉队。

 

“我们要抓住机遇,充分学习并利用新媒体、新技术展开教学管理工作,让课堂活起来。”

 

贾霖老师进行线上授课 

    贾霖老师第一次开展线上教学,她说作为新时代教师,要不断学习新的教学技术和方法手段,整合优质线上资源,丰富课堂内容,改变传统教学模式,引导学生主动参与课堂,使课堂活起来。

在授课中,她会通过线上平台与学生的即时互动了解学生对相关知识的认知,同时也引导学生积极思考,帮助学生把所学知识同自己的日常生活结合起来。对于重要的知识点,她会使用线上教学平台中的随堂练习、投票以及选人等功能,及时了解学生们对于随堂知识的掌握情况,一方面不断改进教学方法,提高课堂效率;另一方面改变“满堂灌”的填鸭式教学,使学生更有课堂参与感。

 

线上课堂, 既要当好“主播”,也要当好“督查员”


侯妍妍老师进行线上授课

作为一名新教师,侯妍妍老师利用暑期时间积极参加学校和学院组织的各项线上教学技能提升培训课程,并结合课程特点通过学习通、中国大学慕课等平台搜集了大量的线上教学素材和资料,提前上传教学平台供学生学习参考,为新学期线上教学做好充足准备。

针对线上教学无法直观检查学生听课情况的缺陷,她在课堂上不仅充当“主播”角色,认真细致的讲解课程知识点,更重要的是亲自当起“督查员”,采用课上随时提问和发布抢答的方式,要求学生开麦回答问题,以便检查学生是否在线上听课及听课的效果,并及时对学生答题情况在学习通进行加减分记录,鼓励学生参与课堂互动。课后从腾讯会议导出学生出勤时间明细表,对于多次未出勤或出勤过少的同学,课后联系班级纪律委员和辅导员询问情况,并催促其按时上课,力求保证线上教学的出勤率。课堂时间虽然短暂但同时无比珍贵,在线上教学期间,督促学生积极参与课堂,是培养学生自律遵纪的良好习惯和保证学生学习效果的最佳途径。

 

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